I. Государственный стандарт общего образования и его назначение.
Государственный стандарт общего образования – нормы и
требования, определяющие обязательный минимум содержания основных
образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной
нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных
учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного
процесса.
Назначением государственного стандарта общего образования является
обеспечение равных возможностей для всех граждан в получении
качественного образования; единства образовательного пространства в
Российской Федерации; защиты обучающихся от перегрузок и сохранение их
психического и физического здоровья; преемственности образовательных
программ на разных ступенях общего образования, возможности получения
профессионального образования; социальной защищенности обучающихся;
социальной и профессиональной защищенности педагогических работников;
прав граждан на получение полной и достоверной информации о
государственных нормах и требованиях к содержанию общего образования и
уровню подготовки выпускников образовательных учреждений; основы для
расчета федеральных нормативов финансовых затрат на предоставление услуг
в области общего образования, а также для разграничения образовательных
услуг в сфере общего образования, финансируемых за счет средств бюджета
и за счет средств потребителя, и для определения требований к
образовательным учреждениям, реализующим государственный стандарт общего
образования.
Государство гарантирует общедоступность и бесплатность общего
образования в образовательных учреждениях в пределах, определяемых
государственным стандартом общего образования.
Государственный стандарт общего образования является основой
разработки федерального базисного учебного плана, образовательных
программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования, базисных учебных планов субъектов Российской Федерации,
учебных планов образовательных учреждений, примерных программ по учебным
предметам; объективной оценки уровня подготовки выпускников
образовательных учреждений; объективной оценки деятельности
образовательных учреждений; определения объема бюджетного финансирования
образовательных услуг, оказание которых гражданам на безвозмездной
основе гарантируется государством на всей территории Российской
Федерации; установления эквивалентности (нострификации) документов об
общем образовании на территории Российской Федерации; установления
федеральных требований к образовательным учреждениям в части
оснащенности учебного процесса, оборудования учебных помещений.
Государственный стандарт общего образования включает три компонента: федеральный компонент, региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования разработан
в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7) и
Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года,
утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р
от 29 декабря 2001 г.; одобрен решением коллегии Минобразования России и
Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. №
21/12; утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта
2004 г. № 1089 (стандарт размещен на сайте www.ed.gov.ru).
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
разработан с учетом основных направлений модернизации общего
образования. В соответствии со стратегией модернизации он выстроен как
средство развития отечественного образования, системного обновления его
содержания.
Федеральный компонент – основная часть государственного стандарта общего образования,
обязательная для всех государственных, муниципальных и
негосударственных образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих основные образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию. Он устанавливает обязательный
минимум содержания основных образовательных программ, требования к
уровню подготовки выпускников, максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся , а также нормативы учебного времени.
Федеральный компонент структурирован по ступеням общего образования
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование);
внутри ступеней – по учебным предметам.
В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным, и оно должно иметь относительную завершенность. Поэтому федеральный компонент стандарта общего образования выстроен по концентрическому принципу: первый концентр – начальное общее и основное общее образование, второй – среднее (полное) общее образование.
Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного)
общего образования представлен на базовом и профильном уровнях.
Порядок введения федерального компонента государственного стандарта
общего образования. Федеральный компонент вводится с 2005/2006 учебного
года в IX классах для организации предпрофильной подготовки; с 2006/2007
учебного года в I, V и X классах. Поэтапный период введения стандарта
завершается в 2010 году. Образовательные учреждения по мере готовности и
по решению учредителя имеют право вводить федеральный компонент с
2004/2005 учебного года. Кроме того, уже с 2004 года федеральный
компонент становится основой для развития системы переподготовки и
повышения квалификации педагогических кадров, деятельности Федерального
экспертного совета, групп по подготовке Единого государственного
экзамена, авторов рабочих учебных программ и учебников.
II. Место учебного предмета «Информатика и ИКТ» в федеральном базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования (далее –
ФБУП), разработан в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта общего образования; одобрен решением коллегии
Минобразования России и Президиума Российской академии образования от
23 декабря 2003 г. №21/12; утвержден приказом Минобразования России «Об
утверждении федерального базисного учебного плана для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования» от 9 марта 2004 г. № 1312.
ФБУП вводится в том же порядке, что и федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
В федеральном компоненте ФБУП определено количество учебных часов на
преподавание учебных предметов федерального компонента государственного
стандарта общего образования. При этом установлено годовое распределение
часов, что дает возможность образовательным учреждениям
перераспределять нагрузку в течение учебного года, использовать
модульный подход, строить рабочий учебный план на принципах
дифференциации и вариативности. В качестве примерных приводится
расчетный (не нормативный) объем учебных часов в неделю.
Название предмета "Информатика и ИКТ (информационно-коммуникационные
технологии)", при составлении учебных планов и заполнении аттестационных
документов не допускается деление на два предмета.
Вводится как учебный модуль предмета "Технология" в 3-4 классах, где
формируются общеучебные умения и навыки, такие как:овладение
первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения
информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой
информации в словарях, каталоге библиотеки; представление материала в
табличном виде; упорядочение информации по алфавиту и числовым
параметрам (возрастанию и убыванию); использование простейших логических
выражений типа: «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…»;
элементарное обоснование высказанного суждения; выполнение инструкций,
точное следование образцу и простейшим алгоритмам.
В результате по окончании начальной школы учащийся, освоивший модуль
"Информатика и ИКТ" предмета "Технология" должен
знать/понимать:
- основные источники информации;
- назначение основных устройств компьютера;
- правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером;
уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;
- поиска информации с использованием простейших запросов;
- изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.
Далее в основной школе полученные знания и практические умения
работы с компьютером могут использоваться в различных предметах, в
предмете "Технология" это выполнение графических работ с использованием
компьютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем,
технических рисунков деталей и изделий.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не
предусматривает изучение "Информатики и ИКТ" в 5-7 классах, но, за счет
регионального компонента и компонента образовательного учреждения,
можно изучать этот предмет, как в начальной школе, так и в 5-7 классах.
Это позволит реализовать непрерывный курс информатики. Изучение
информационных технологий может идти и в ходе их активного использования
при изучении других предметов, поскольку предмет «Информатика и ИКТ»
имеет большую прикладную составляющую, способствующую успешному изучению
многих других предметов.
Как самостоятельный учебный предмет федерального компонента
государственного стандарта общего образования "Информатика и ИКТ"
представлена с 8 класса по 1 часу в неделю, и в 9 классе - по 2 часа в
неделю. Всего за 2 года обучения в основной школе - 105 часов. Возможно
увеличение количества часов за счет регионального компонента и
компонента образовательного учреждения, а также за счет часов
"Технологии", отведенных на организацию предпрофильного обучения в 9
классе.
В старшей школе, реализовано профильное обучение. Каждое
общеобразовательное учреждение реализует свой профиль или несколько
профильных направлений. В выбранных профилях предмет "Информатика и ИКТ"
может быть представлен на двух уровнях базовом или профильном.
Базовый уровень преподавания предмета по стандарту ориентирован на
формирование общей культуры и в большей степени связан с
мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего
образования, задачами социализации;
Профильный уровень выбирается исходя из личных склонностей,
потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему
профессиональному образованию или профессиональной деятельности.
Например (рассматриваются возможные профили):
Для физико-математического профиля и информационно-технологического профилей
"Информатика и ИКТ" представлена как профильный общеобразовательный
предмет по 4 часа в неделю ежегодно, следовательно, изучается на
соответствующем (профильном) уровне. Количество часов на предмет может
быть увеличено за счет регионального компонента до 2 часов ежегодно. А
также возможно расширение изучения предмета за счет элективных курсов
(обязательных по выбору обучаемого) от 1 до 5 часов.
В социально-экономический, индустриально-технологический и универсальный профили
"Информатика и ИКТ" входит как базовый общеобразовательный предмет,
следовательно, изучается на базовом уровне по 1 часу в неделю ежегодно.
Изучение предмета может быть расширено за счет регионального компонента
до 2 часов ежегодно и элективных курсов от 1 до 4 часов ежегодно.
Для физико-химического, химико-биологического, биолого-географического профилей
"Информатика и ИКТ" может изучаться за счет элективных курсов на
базовом уровне от 1 до 6 часов в неделю ежегодно или базовый уровень
может быть реализован за счет регионального компонента до 2 часов в
неделю.
Аналогично для социально-гуманитарного профиля: "Информатика и
ИКТ" может изучаться за счет элективных курсов на базовом уровне от 1 до
3 часов в неделю ежегодно или базовый уровень может быть реализован за
счет регионального компонента до 2 часов в неделю ежегодно; для филологического и психолого-педагогического профилей – за счет элективных курсов от 1 до 4 часов; для аграрно-технологического и художественно-эстетического профилей за счет элективных курсов от 1 до 5 часов.
При проведении учебных занятий по предмету «Информатика и ИКТ»
осуществляется деление классов на две группы: в городских
образовательных учреждениях при наполняемости 25 и более человек, в
сельских – 20 и более человек. Материалов нет
|